制造出的很多的厌学者

2020-05-22 11:31栏目:教育
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  曾经听说过“教是为了不教”,仍教育的最高境界。可是 曾经听说过教是为了..

  曾经听说过“教是为了不教”,仍教育的最高境界。可是怎样去理解这句名言,却始终如一,糊里糊涂。今天偶然读了教师之友2004 期的《表演大师》(作者不详),方有所领悟。文章的大概内容如下: 有一位表演大师上场前,他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致 谢,蹲下来仔细系好。等到弟子转身后,又蹲下来将鞋带解松。 有一位旁观者看到了这一切,不解地问:“大师,您为什么又要 将带解松呢?” 大师回答道:“因为我饰演的是一位劳累的旅者,长途跋涉让他 的鞋带松开,可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。” “那你为什么不直接告诉你的弟子呢?” “他能细心地发现我的鞋带松了,并且热心地告诉我,我一定要 保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励,至于为什么要将鞋带解 开,将来会有更多的机会教他表演,可以下一次再说啊。” 读了此文,我感慨万千:是啊,教育最缺乏的是什么?是激励、 呵护、唤醒。试想,一名学生,只要他积极的学习,他的成绩就一定 不成问题。一名学生,一个孩子,总是带有他自己的特色,来到了父 母的身边,来到了教师和身边,他不可能先天性的是一个厌恶学的人。 可是,慢慢的,我们的身边却有那么多的厌学的学生,为什么?是谁 造成了? 我们成人,有了太多的责难,太多的不压制,太多的说教。表演 大师说出了教育的核心问题:“他能细心地发现我的鞋带松了,并且 热心地告诉我,我一定要保护他这种热情的积极性,及时地给他鼓励, 至于为什么要将鞋带解开,将来会有更多的机会教他表演,可以下一 次再说啊。” 对于那些差生的发现,我们及时的给他鼓励了吗?我很惭愧,为 我曾经犯下的过错,制造出的很多的厌学者。 教师对教育事业的追求,缩小化就是自身对从师的自我约束的内 在要求,即做一名怎样的老师。 教师的职业境界——经师。师者,传道、授业、解惑者也。所谓 经师指,教师要象传教士布道一样,严肃、严谨、严格地对待教育教 学工作,做一个不“误人子弟”的、合格教师。 教师的专业境界——能师。所谓能师,就是具有教育智慧的专家 型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底,有独特的教学艺术和 风格,有出色的教学效果,有对教育教学的研究和探索,直至著书立 教师的事业境界——人师。这是教师人格修养的最高境界。古人云:“经师易得,人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人 格,以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感 化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 因此,对我而言,要立志于做一个幸福的教师,把教育当作理想 来追求,并用人生的激情来驱动,用教育的理想打造理想的教育,用 理想的教育来实现教育的理想。

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